引导胜于说教
作者：郝宗波 / 来源：计算机·软件学院 / 时间：10-06-28 / 点击：140 / 关键字：党员教师2007年，计算机学院·软件学院刚开始实行党员教师责任制的时候，我和当时的大一新生27060040班的34名学生走到了一起。 毕业后做什么？现在怎么做？ 记得第一次走进班级的时候，同学们还都显得有些拘谨。面对新的环境和新的生活学习习惯，大家显得有些迷茫。
于是我就跟同学们聊起了大学生活与高中生活的不同，慢慢的同学们活泼起来了，大家的问题也多了起来。一个共性的问题就是原来中学期间自己的时间和生活都是家长、老师安排好的，现在一下子没人管了，大家不知道如何有效安排课外时间。听到这里我也笑了，因为这些疑惑和迷茫我也曾面对过，我没有直接回答这个问题，而是从优秀毕业生的含义和每个人对大学的期望讲起。
我根据自己的理解将大学毕业生分成了三种：第一种是每门课都学得很好，但是大学期间所学的知识仅限于课堂上老师讲的内容，超出课堂知识之外的就全然不知，对于该类型的学生，我认为只能给60分，因为这种学生只是掌握了教材的知识点，个人能力方面并没有什么提高；第二种学生则是掌握了学习方法并具备了自学能力，能够根据需要自学课堂之外的知识并解决实际问题，这种学生我也只给80分，还不能算是优秀毕业生；第三种才是优秀毕业生，那就是不仅掌握了学习能力和知识点，而且已经为走出校园之后的工作岗位做好了充分准备的学生，一旦离开校园就能马上在新的工作岗位上脱颖而出。毕业生是否优秀不是学校评价的，而是用人单位评价的，能够很快胜任工作岗位走在其他毕业生的前面才能算是优秀毕业生，就像一个单位的产品好坏不是厂家说了算，要得到用户认可一样。听了我的讲述，大家若有所思地点了点头。
然后我开始回答学生的疑惑，我跟学生讲，一个人的成就不在于8小时之内干什么，而是看8小时之外做什么。因为课堂上大家面对的老师和学的内容都是一样的，那么大家的差别必然不会太大，只有自己定下目标并利用课余时间学习、实践才能按照自己的目标发展。有出国打算的就要课下多在英语上下功夫；想考验继续学习的就要确定自己的方向并学好专业知识；想创业的就要多参加课外实践并学习管理方面的知识……听了我的讲述，大家也慢慢的开始明白如何安排自己的课余时间。
2008年“5·12”大地震之后，大家都显得人心惶惶，面对接连不断的余震，大家的学习和生活都完全被打乱。学院及时发出号召，号召党员教师走入学生中间，安抚大家慌乱的情绪。于是学院组织了老师和学生共同参与的趣味运动会。在运动会上，所有师生共同游戏，打消了大家恐慌的情绪。之后我走入学生寝室与学生进一步讨论。 在交流中，大家也表示突发的地震让每个人都慌乱不安，不知道该怎么办，老师的及时到访非常有必要，让大家有了主心骨，感觉不再是孤单的面对灾难，同时灾难也显得不再那么可怕。通过与学生的交流也让我深刻体验到一名老师的作用，老师淡淡的一句话、轻轻一个慰问都能让学生得到莫大的安慰。
进入大三之后同学们的差距也显露了出来，有些同学能够很好的规划自己并合理利用时间，取得了很好的成效，也有些同学出现了一些问题，如同学小张没有学习动力，整天躲在寝室里上网、打游戏等。了解到这些情况之后我走入学生寝室与小张进行了一次促膝长谈。 在交谈中我逐渐了解到，小张也知道自己的状态不对，也知道该好好学习，但就是没有动力去学习，已经习惯于呆在寝室里。考虑到这种情形，我知道不能操之过急，应该一步一步的来。于是我给小张出主意，让他一下子就全身心投入到学习中显然有些不实际，就建议他在每天打游戏和上网的时间走出寝室，能去自习室坐下来看书当然最好，如果无法静下心来学习，那就到图书馆去看自己感兴趣的书，如果还是无法做到，那就再退一步，到操场上去运动或出去散散步，但不要再消极的呆在寝室里。这样实践一段时间之后就可以抵挡住游戏的诱惑，发现游戏不再是必不可少的内容。小张静静的思考了一会，非常坚定的点了点头。看着他坚定的目光，我从心底也替小张高兴，能够帮助学生改掉坏毛病，逐渐养成良好的习惯，无疑是老师最高兴看到的事情。 在离开之前我留下了小张的电话，同时也告诉他随时跟我联系。通过后来的了解小张果然改正了自己的坏习惯，现在正在紧张的准备考研。
转眼间，一群懵懂的毛头小子已经要进入大四。想着当初同学们迷茫的眼神，再看看现在一个个自信的表情，我也觉得很满足。能帮助学生前进，少走弯路，无疑是老师最大的幸福。就像我每次跟学生交流之后常跟学生说的，“我讲的内容哪怕只有一句话能够引起你们的共鸣，能对你们产生指导作用，那我今天来就是成功的。”
